"Kui ma oleksin suur"

Eilse teema "Meie perekond" sobis hästi jätkata teemaga "Kui ma oleksin suur". Kui me oleme lapsed, siis igatseme olla juba suured ja suurtena tahame olla taas lapsed. Nii ka meie õpikus olevas mininäidendis. Näidendi kirjutamisel on võetud aluseks raamat "Kui ma oleksin suur":

Meie näidendi tegelasteks on aabitsast ja eesti keele õpikust tuttavad tegelased:

Kõigepealt luges õpetaja näidendi ette ja me arutasime missuguse hääletooniga võiksid tegelased rääkida. Siis jagasime osad ära ning igaüks harjutas oma tegelaskuju osa lugemist.
Nüüd lugesime näidendit ka klassi ees:

Õpetaja oli ette valmistanud funktsionaalse lugemise töölehe "Kui ma olen suur". Seda proovis igaüks ise pusida:

Tunni lõpus jõudsime teha ka kirjatehnika töövihiku ülesannet.

"Meie perekond"

Hommikuringis rääkisime, mida me tänastes eesti keele tundides tegema hakkame ja mida harjutame.
Klassi tagasi minnes võttis igaüks aardelaekast ühe sedeli, aga mida sellega peale hakatakse, selgus alles hiljem.

Kõigepealt kuulasime hästi tähelepanelikult plaadilt erinevaid hääli ja kirjutasime vihikusse üles, kes meie arvates neid häälitsusi teevad:

Pärast kuulamist arutasime, mis vihikusse kirja sai ning kontrollisime oma tööd tahvlilt. Ühtlasi kordasime üle  õpitud keelereeglid :
- sulghäälikute pikkused;
- sõna algul on tavaliselt k,p,t;
- s-i kõrvale kirjutame tavaliselt k,p,t;
- mitmuse lõpus on d.

Õpetaja andis järgmiseks ülesandeks väikese vihje, et kuulamisülesandes on kirjas järgmise loo tegelane või tegelased. Aga kes, seda tuli nüüd tähelepanelikult kuulata. Õpetaja luges loost ette erinevaid  sõnu ning üheskoos ennustasime, kes võiksid olla loo tegelased. Nendest valmis tahvlile ka mõistekaart:

Nüüd palus õpetaja hoolikalt lugeda oma laual olevat sedelit ning õppida see lausejupike soravalt lugema. Kui eelmistes ülesannetes oli oluline tegevus tähelepanelikult kuulata, siis nüüd lisandus siia juurde veel tähelepanelik jälgimine ja oma lause õigeaegne lugemine:

Pärast lugemist vaatasime tahvlil olevat mõistekaarti ja kustutasime ennustatud valed tegelased ära:

Jagasime end kolmeliikmelisteks rühmadeks ning õpetaja andis igale rühmale sama loo, aga seekord oli lugu lõigatud kolmeks osaks. Lapsed jaotasid omavahel osad ära ja harjutasid oma osa lugemist. Kui igaüks oli piisavalt oma teksti lugemist harjutanud, lugesid rühmad loo ette juba tervikuna. Oluline oli jälgida ka ilmekust.

Kolmeks osaks jagatud tekst

Järgmises ülesandes näitasime loovust ja oskust esineda erinevates rollides. Ülesanne oli järgmine:
1) Te olete lapsed, kes tulevad õhtul koju ja on väga mustad. Mida te ütlete oma vanematele, kuidas te mustaks saite?
2) Kujutage ette, et oled ema või isa. Mida ütleksite oma lapsele, et temast korralik, puhas ja töökas inimene kasvaks?

Õpetaja andis ettevalmistamiseks aega viis minutit. Seejärel esitasid rühmad oma mininäidendi klassile. Kahjuks filmida ei saanud, sest aku oli tühjaks saamas =(

Rühmatöö viimane ülesanne oli oma rühmatööle hinnang anda. Selleks kasutasime oma "nägude süsteemi". Selleks, et oma tööd paremini analüüsida, andis õpetaja ette väikesed abipunktid:
- Kuidas läks rühmas osade jaotamine?
- Kas kõik lapsed osalesid hoolega rühmatöös?
- Kas kõik olid üksteise vastu viisakad?
- Kuidas õnnestus rühmas lugemise õppimine ja näidendi väljamõtlemine?
Lapsed olid enda vastu väga ausad ja enamus hindas oma tööd õigesti ning oskas oma arvamust ka põhjendada. Hinnangud olid järgmised:

Üks rühm leidis, et tegid suurepärast tööd. Viis rühma arvas, et läks nii ja naa ja oleks saanud paremini. Üks rühm leidis, et nendel täna rühmatöö ei õnnestunud kuna tülitseti ja öeldi üksteisele halvasti.

Tunni lõpus täitis iga laps iseseisvalt tänase loo kohta lugemistesti:

Kaks eesti keele tundi möödus lennates ning aeg oli teha kokkuvõtteid, mida täna õpiti ja harjutati. Üheskoos valmis tahvlile selline kokkuvõte:

Reede!!!

Igat hommikut alustame hommikuringis lauluga:

Teeme mõned virgutusharjutused:

 Klassitunnis vaatame tagasi nädalale ja arutame, mis on nädalas toredat ja mis võiks teisiti olla:

Toredad asjad: 
- kõik kunstitööd, mida teeme, on lahedad;
- loodusõpetuse rühmitamise ülesanne; 
- rääkisime, kuidas tulekahju korral toimida; 
- matemaatikaülesanded on alati huvitavad ja toredad; 
- kehalise kasvatuse tund; 
- mulle meeldis see, et kui teine rühm oli arvutitunnis, siis käisime õpetaja Heliga pikapäevarühma ajal laule kuulamas; 
- sööklas oli hea toit. 

 Mis tegi muret: 
- see, et ühel meie klassi poisil oli koolis taskunuga kaasas ja see on ohtlik; 
- osa lapsi ei oska ikka veel vaikselt olla. 


Kuna pool neljandast veerandist on varsti läbi saamas, siis tuletasime meelde, mis eesmärgid me olime igaüks selleks veerandiks endale püstitanud. Seega lugesime eesmärkide lossi pealt oma eesmärgid üle:

Jagasime end kolmeks rühmaks ning iga rühm arutles pildi põhjal, mis sellel pildil toimub, miks nad nii arvavad ja kuidas sellele olukorrale sobiv lahendus leida.

Sulghäälikute keeruline maailm

Täishäälikute pikkuse ja suluta kaashäälikute pikkuse määramisega saame juba päris kenasti hakkama ning teame, millal kirjutada sõnasse üks täht ning millal kaks tähte. Aga sulghäälikute maailmas orienteerumine on ikka päris keeruline ning seetõttu harjutame neid ikka ja jälle. Õnneks on meil abiks seinal tähemajad ja õpikus tabelid:

Harjutame sulghääliku pikkusi erinevates harjutustes nii tahvlil kui töövihikus:

Täna õnnestus sulghääliku pikkuste kohta harjutus ilma ühegi veata teha Beritil, Matildal, Heleril, Meriliisil, Reinholdil ja Andrel. Aga olen kindel, et varsti on siin terve klassi laste nimed kirjas =)

Kallis HANNA ALVIINE! Palju õnne sünnipäevaks!

Soovivad klassikaaslased ja õpetaja Marju

Matemaatikatund

Nagu ikka alustame tundi peastarvutamisega. Seekord olid õpetaja abilisteks Matilda ja Hanna Alviine:

Peastarvutamisega olime teinud ajule väikese soojenduse, nüüd proovisime katki hammustada nuputamisülesannete pähkleid. Ka meie kallid vanemad võivad siin oma teadmised proovile panna.
Ülesanne 1: Mitu kolmnurka on joonisel?

 

Ülesanne 2: Mitu korda saab hammustada ühest tervest suurest punasest õunast?
Ülesanne 3: Ema tõi kolm õuna. Mait ja Maie jagasid õunad võrdselt ära nii, et ühtki õuna ei tulnud pooleks teha. Kuidas nad seda tegid?
Ülesanne 4: Jätka arvude rida 2, 3, 2, 5, 2, ..., ...., ....

Kõige tublim nuputaja oli täna sünnipäevalaps Hanna Alviine, kes lahendas neljast ülesandest õigesti ära kolm. Tublid olid ka Matilda, Heleri ja Adeele, kes tegid neljast ülesandest ära kaks.
Õiged vastused on: 
1) 8 kolmnurka
2) Tervest õunast saab hammustada vaid ühe korra, sest siis ta pole enam terve =)
3) Lapsed andsid ühe õuna emale
4) 7, 2, 9

Nüüd lahendasime ülesandeid tööraamatust.

 Kiiremad matemaatikud said lisaülesandena teemakohase töölehe: